Урок музыки, 7 й класс III четверть. Рахманинова. Задачи урока знакомство с историей создания поэмы Колокола, закрепление представлений о творчестве композитора, жанре поэмы развитие умений выявлять взаимосвязь образного содержания и средств музыкальной выразительности в решении вопросов проблем, навыков двухголосного пения воспитание патриотических чувств учащихся, умения аргументировать собственную позицию. Тип урока комбинированный. А. В. Луначарский Никакие, даже самые вдохновенные слова о музыке не. Фрагмент Монтекки и Капулетти из балета С. С. Прокофьева. 8 Ария Память из мюзикла Кошки Э. Л. Уэббера. Выполнила ученица 7 бкласса. Память Жанра Музыка 7 Класс Презентация' title='Память Жанра Музыка 7 Класс Презентация' />Тема урока Жанр кантаты Цель познакомиться с жанром кантаты на примере поэмы Г. Свиридова Памяти Сергея Есенина презентация. Один из них Георгий Васильевич Свиридов. Он сумел средствами музыки не. Эпиграфом к музыке стали слова С. Есенина Более всего Любовь к родному. Ажурный Узор На Спицах Описание подробнее. Методическая разработка урока музыки для учащихся 7го класса. Оборудование ноутбук, проектор, экран, презентация приложение. Конспект урока музыки в 7 классе. Мультимедийное сопровождение презентация по теме урока. Структура. Презентация к уроку по музыке 7 класс на тему. Ария Память из мюзикла Кошки Э. Л. Уэббера. Классика жанра Классическими называют произведения легкой музыки джазовой эстрадной рок. Тема О чем рассказывает музыкальный жанр. План конспект урока музыки в 7 классе по теме Память жанров. Вид урока урок размышление. Методы обучения метод проблемного изложения, наглядно слуховой, наглядно зрительный, словесный, практический, метод перспективы и ретроспективы, метод обобщения, эмоциональной драматургии, проявления знаний. Оборудование ноутбук, проектор, экран, презентация приложение, музыкальный центр, доска запись темы из 1ч. Рахманинова, фортепиано, столы для импровизированной выставки В поисках истины и красоты С. В. Поэма Колокола, Вокализ, записи колокольного звона клавир С. В. Поэма Колокола, партитуры песни Я. Дубравина на ст. Просторовой Пристань детства из кантаты Пристань детства для учащихся. План урока Организационный момент. Введение в тему урока. Закрепление представлений учащихся о музыкальных произведениях, в которых композиторы обращаются к колокольному звону. Музыкальная грамота определение лада, тональности, размера, интервалов, интонационных особенностей темы 1 ч. Я. Дубравина, ст. Н. Просторовой из кантаты Пристань детства. Дискуссияпо импровизированной выставкеВ поисках истины и красоты С. В. Организационный момент. Введение в тему урока. Слайд. Голубиная книга. На фоне звучания колокольного звона и слайда. ЕсенинПреподаватель прозвучали стихи русского поэта Сергея Есенина. Как вы думаете, какими чувствами они пронизаны В чем символичность колокольного звона на РусиОтветы учащихся. Да, действительно,. Колокола и сами были живые им, как и людям, давали собственные имена Георгий, Гаврила, Лебедь, Медведь. Так, на знаменитой колокольне Ивана Великого в Москве, некогда располагалось 5. Музыка 8 класс, авторы Т. И. Науменко, В. В. Колокольный звон часто звучит в музыкальных произведениях различных жанров. Какие вы можете назватьОтветы учащихся. Правильно, это оперы М. П. Рахманинова и др. Музыкальная грамота. К теме колокольного звона обратился и знаменитый русский композитор конца XIX начала XX века, музыкальная тема из произведения которого записана на доске фрагмент темы 1 части поэмы Колокола С. В. Рахманинова. Послушайте эту тему. Какими интонациями она пронизана, в каком ладу звучит Что он придает звучанию В какой тональности написана эта тема Какие интервалы встречаются в этой теме, о чем эта тема могла бы рассказать Кому из русских композиторов конца XIX начала XX века она могла бы принадлежатьОтветы учащихся определяют лад, размер, тональность, интервалы, дают характеристику теме в связи с выше перечисленными особенностями. Слушание. Эта тема принадлежит величайшему русскому композитору Сергею Васильевичу Рахманинову. У какого профессора композитор начал заниматься Назовите особенности этого жанра. Где, помимо музыки этот жанр еще встречается Приведите примеры. Ответы учащихся. Преподаватель В творчестве какого отечественного композитора вы уже встречались с жанром поэмы Рахманинов создал в 1. В короткой приписке неизвестный просил композитора ознакомиться со стихами, они казались автору письма очень музыкальными. Автором оказалась юная ученица Маша Данилова. Сергей Васильевич внимательно прочитал стихи. Мысль положить на них музыку захватила его. Будущее произведение поначалу ему представлялось большой симфонией для хора и оркестра. Работать над поэмой композитор начал весной 1. В исполнении приняли участие солисты, хор и оркестр Мариинского и Большого театров, дирижировал сам автор. Исполнение сопровождалось большим успехом. В поэме Колокола 4 части, которые символизируют жизнь человека 1 часть безмятежная, ликующая юность, 2 часть счастливая, напоенная любовью молодость, 3 часть пора зрелости, сопровождаемая борьбой и страданиями, 4 часть трагический финал человеческой жизни смерть. Каждой части соответствует особый колокольный звон. Послушайте стихи, вошедшие в основу 1 части. Какую картину они рисуют, какими чувствами проникнуты Какие бы вы выбрали средства выразительности для воплощения этих стихов Какие тембры симфонического оркестра рисуют эту картинуКакое средство выразительности является ведущим Звучание флейты, арфы, челесты придают легкость звучанию, но сменяются фанфарами труб стремительно и ярко. Сейчас вы послушаете следующие разделы и поразмышляйте через музыку Что символизируют сани, санный путь и колокольный звон под дугой. Какими интонациями пронизаны образы 1 части произведения, как происходит развитие музыкальных тем, с которыми мы уже познакомилисьКакова роль солиста и хора Какими способами композитор воплощает образ юностиСлушают в записи. Ответы учащихся. Образ санного пути символизирует жизнь человека, а сани самого человека, путника жизни, колокольный звон традиции русского народа. Образы пронизаны лирическими интонациями радостными, стремительными, восторженными, как образ чувств юности. Музыкальная мысль солиста все время дополняется ее развитием у хора, звучит то в мажоре, то в миноре, образуя полифоническую ткань, достигает торжественности. На первом плане солист тенор, а хор дополняет его звучание, иногда выходит на первый план. Это человек путник и окружающие его люди, природа. Сейчас вы послушаете следующие разделы. В какую форму облекает композитор свои размышления и почему Какими раздумьями наполнены следующие части разделы Что символизирует образ снаКак развиваются темы мысли Что олицетворяет колокольный звон для композитораСлушают в записи. Ответы учащихся. Композитор обращается к трехчастной форме, чтобы подчеркнуть контраст. Светлый колорит в 1 части, мелодия солиста тенора сплетается с хором. Во 2 части образ сна колорит темнеет, яркие, стремительные интонации переходят в вокализ с интонациями колыбельной. Здесь появляется тема сна, звучащая свободно, жизнеутверждающе. Преподаватель А сейчас мы послушаем коду, завершающую 1 часть. Что означает для композитора истина и красота человеческой жизни В чем он их находитОтветы учащихся. Истина и красота в величии человеческой души, ее щедрости, широте, стремлении к доброму и светлому. Хочется продолжить словами выдающегося пианиста Иосифа Гофмана о Сергее Васильевиче Рахманинове. Сталь в его руках, золото в его сердце. Русский гений наша гордость. Человек, имеющий золотое сердце всегда интересен, а его музыка актуальна для разных поколений и народов. Назовите современные произведения песенного жанра, в которых содержится размышление об истине и красоте. Ответы учащихся. Пение. Совершенно верно, эта тема находит свое отражение в песне Пристань детства из одноименной кантаты современного композитора Я. Дубравина на стихи Н. Просторовой, которую мы разучивали на предыдущих уроках. Но сначала мы исполним несколько упражнений. Учащиеся исполняют упражнения для распевания. А сейчас исполним 1 и 2 куплеты песни Пристань детства далее работа над сложными эпизодами двухголосием, кульминацией, дикцией и ансамблем исполнение песни целиком6. Дискуссия. В заключение нашего урока обратимся к нашей импровизированной выставке.